Sınıfta Düzeni Sağlayabilme
Sınıfta düzeni sağlayabilmenin anahtarı istenmeyen davranışların öğrenilmeden önce önlenmesidir.

"Sınıfta azılı öğrenciler" sözcüklerini kime söylerseniz mutlaka herkesin anlatacağı bir hikayesi vardır. Sürekli öğrencilere çelme takan dördüncü sınıf öğrencisi..ikinci sınıfta hep kızları ağlatan çocuk..eve dönüş yolunda arkadaşlarını bekleyip korkutan altınca sınıf öğrencisi..

Eğer bazılarının iddia ettiği gibi "sınıfta azılı öğrenci" davranışı çocukluğun normal ve doğal bir parçası ise neden bu örnekleri çok keskin hatlarıyla hatırlıyoruz ve bunlar bize acı veriyor?

Artık biliyoruz ki bu tip davranışlar çocuklar için normal, doğal ve kabul edilebilir davranışlar değil. Bunlara maruz kalan küçük öğrenciler, gençler hem fiziksel olarak hem de psikolojik olarak zarar görüyorlar. Sınıfta azılı öğrenci olanlar saldırgan ve tacizkar yetişkinler oluyorlar. Ve burada etkilenen sadece azılılar ve kurbanları değil onların etrafındaki herkesin dikkati dağılıyor, korkuyorlar ve üzülüyorlar. Sınıfta bu tip davranışlar öğrencileri öğrenmekten öğretmenleri öğretmekten alıkoyuyor.

Kurbanların bu davranışlara maruz kalmamayı öğrenmeleri gerekirken bu davranışı sergileyenlerin de insanlarla başka biçimlerde etkileşim kurabilmeyi öğrenmeleri gerekiyor. İşte öğretmenlre burada ciddi görevler düşüyor. Herkesin kendisini güvende hissedeceği pozitif bir ortam yaratarak bu tipte davranışlar olma olasılığını bile ortadan kaldırmamız ğerekiyor.

Yanlışları düzeltin

Bir problemi çözebilmek için önce onu tanımlamak gerekir. Sınıfta azılı öğrenci davranışları ile ilgili de birçok yanılgı ya da yanlış inanış vardır. Aşağıda "doğru" ya da "yanlış" diye cevaplayabileceğiniz 10 inanış var. Bu sorulara vereceğiniz cevaplar bu davranış biçiminin içyüzünü gözler önüne serecektir. Her sorunun okunması ve tartışılarak buralardaki yanlışların düzeltilmeleri gerekir. Bunu yaparken öğrencilerinize aşağıdaki dört kavramdan sözedin. Bu kavramları tartışmaya sokun.
o İstenmeyen bu davranışın gerçekleşmesi için iki kişi gerekir; "ezen" ve "ezilen"
o "ezenler" güçlü ve üstün hissetme ihtiyacındadırlar
o "ezenler" başkalarından daha güçlü hissetmek isterler
o "ezenler" güçlerini kullanarak başkalarına zarar verilrler

Sonra bu inanışlara verilmiş olan cevapları okuyun. Öğrencilerin görüşleriyle bunlar çelişiyor mu? Varsa farklılıkları tartışın. Hatta bilginin önemini göstermek için doğru cevapları kağıda dökerek öğrencilere dağıtın.

Tartışmanın sonunda herkesin onaylayacağı bir "azılı öğrenci davranışı" tanımı bulun. Farklı sözcüklerle de ifade edilse aşağıdaki temel kavramları kapsayan bir tanım olmasına dikkat edin.

"Sınıfta azılı öğrenci davranışı" ya da " ezici" davranış:
o fiziki olarak daha kuvvetli ve daha güçlü birisinin kendinden daha küçük ya da güçsüz birisini sürekli olarak ve isteyerek korkutması ve ona zarar vermesidirUzlaşma becerileri öğrenilebilir mi?

İnsanlar arasında anlaşmazlık kaçınılmaz ve doğaldır ve bu her zaman zararlı ya da kötü bir şey değildir. Anlaşmazlığın yapıcı ya da yıkıcı olması onu nasıl yönettiğimize bağlıdır. Yıkıcı anlaşmazlıklar ilişkileri bozar, kendimizi kötü hissetmemize neden olur ve ilerde problem yaratır. Yapıcı anlaşmazlıklar ise öğrenmemize, kendimizi geliştirmemize yardımcı olur ve daha iyiye değişmemizi sağlar. Daha açık fikirli ve toleranslı oluruz. Başkalarının perspektifinden bakmayı öğreniriz ve başkalarının fikirlerini daha kolay kabul edebiliriz.

Anlaşmazlıkları çözme ve uzlaşma becerilerinden herkes yararlanabilir. Sınıftaki azılılar bu sayede korkutmak ya da güç kullanmak yerine problemleri çözebilmenin gerçek gücünü öğrenebilirler. Kurbanlar pes etmek ve sinmek yerine çözüm aramayı öğrenirler. Sınıfınız herkesin bir arada bulunmaktan hoşlanacağı bir yere dönüşür.
Araştırmalar anlaşmazlıkları çözme programlarının başarılı olduğunu gösteriyor.

Eğer okulunuzda böyle bir program yoksa hiç değilse öğrencilerinize aşağıdaki temel kavramları öğretebilirsiniz. Aşağıdaki "Uzlaşma için 8 Adım" I tahtaya ya da devamlı durabileceği bir yere yazın ve asın. Her adımı öğrencilerinizle tartışın ve önerilen davranışları uygulayarak, rollere dönüştürerek pekiştirin. Ancak uzlaşma becerilerinin bir günde öğrenilmediğini ya da öğretilmediğini unutmayın. Bu 8 adımı öğrencilerinizin yanlarında taşyabilecekleri şekle de getirip dağıtabilirsiniz.

Uzlaşma için 8 Adım

1. Sakin olun. Bir anlaşmazlığı kızgınken ya da karşı taraf kızgınken çözmeye çalışmayın. Bir ara verin ya da 24 saat sonra tekrar bir araya gelin.
2. Anlaşmazlığı tarif edin. Herkes kendine göre tarif etsin. Bunu yaparken birbirinizi yermeyin, aşağılamayın. Herkes kendi tarafından tarif etse de kimse haklı ya da haksız değildir.
3. Anlaşmazlığa neyin sebep olduğunu tarif edin. Hangi olaylar sonucu? Önce ne oldu? Sonra? Anlaşmazlık küçük bir fikir ayrılığı olarak mı başladı? Bu anlaşmazlığa nasıl döndü? Anlaşmazlığı birisinin hatası olarak tanımlamayın.
4. Anlaşmazlığın sizde uyandırdığı duyguları tarif edin. Herkes kendi ifadelerini kullansın. Dürüst olun. Başkalarını suçlamayın.
5. Karşı taraf konuşurken dikkatle ve saygılı biçimde dinleyin. Karşı tarafın bakış açısını anlamaya çalışın. Karşı tarafın sözünü kesmeyin. İyi anlamış olduğunuzdan emin olmak için duyduklarınızı bir de siz ifade etmeye çalışın.
6. Anlaşmazlığın çözümü için beyin fırtınası yapın. Beyin fırtınasının üç kuralını uygulayın:

o katılımcılar mümkün olduğu kadar çok fikir üretirler
o bütün fikirler kullanılabilir
o kimse kimsenin fikirlerini küçümseyemez, alay edemez

Yaratıcı olun. Birbirlerinizin fikirlerine açık olun. Yeni fikirlere açık olun. Ortaya çıkan bütün fikirleri kaydedin. Denemek için bir çözüm seçin. Uzlaşmak için tartışmaya ve orta noktada buluşmaya açık olun.

7. Çözümü deneyin. Şartları zorlayarak çözüme yardımcı olun. Sabırlı olun.
8. Eğer bir çözüm uygun olmazsa ya da olumlu sonuç getirmezse bir başkasını deneyin. Denemeye devam edin. Gerekirse başka beyin fırtınaları yapın.Bütün uğraşmanıza rağmen anlaşmazlığı çözemezseniz anlaşamayacağınızı kabul edin. Bazen bu en iyi çözümdür. Ayrıca anlaşmazlık ilişkilerinizin biteceği anlamına gelmez. Anlaşamalarsa da insanlar bir arada yaşayabilirler.

Doğru Yanlış Listesi

1. Sınıfta azılı davranış sadece şakalaşmadır.
Yanlış. Evet bazı azılı davranışlar şaka gibi yapılsa da diğerleri şiddet ve korkutma içerir. Şaka bazen eğlenceli olabilir ancak azılı davranışlar her zaman zarar verir.
2. Bazıları azılı davranışlara maruz kalmayı hakeder.
Yanlış. Hayır, kimse bunu haketmez. Kimse bunu istemez. "Ezenler" kendilerinden farklı olanlara takılırlar. Ancak farklı olmak bunu hakettirmez.
3. Sadece erkekler sınıf azılıları olabilir.
Yanlış. Çoğunlukla öyle olabilir ama kızlar da olabilir.
4. Bu tip davranışlardan şikayet edenler bebektir.
Yanlış. Bunlardan şikayet edenler başkaları tarafından ezilmeme haklarını korumaya çalışıyorlar. Bunlar "ezenlerden" daha olgun ve yetişkindirler.
5. Sınıfta azılı davranışı büyümenin doğal bir parçasıdır.
Yanlış. Eğer bunu doğal kabul ederseniz hiç bir şey yapamazsınız. Alay edilmek, itilip kakılmak, tehdit edilmek, taciz edilmek, hakaret edilmek, canı yakılma doğal değildir.
6. Eğer yokmuş gibi davranırsanız "azılılar" vazgeçer ve size dokunmaz.
Doğru ve yanlış. Bazılar evet ama bazıları sizden bir reaksiyon alana kadar uğraşır.
7. Azılılar kendilerine değer vermezler. Kendilerini sevmezler. Bu yüzden başkalarına takılırlar.
Yanlış. Bazılarının kendine güveni vardır. Kendilerini beğenirler ve başkalarını ezdikçe kendilerini daha iyi hissederler. Çoğunlukla bu davranışın kendine verilen değerle ilişkisi yoktur. Güç kullanmayla ilişkisi vardır.
8. Bir yetişkine bu tip davranışlara maruz kaldığınız söylemek hoş değildir.
Yanlış. Tam tersine. Bu duruma yardımcı olabilecek bir yetişkine söylemek akıllılıktır. Hatta başkasının bu durumda kaldığını biliyorsanız onu da söylemeniz gerekir.
9. Bir azılıyla başa çıkmanın en iyi yolu savaşmak ya da karşılık vermektir.
Yanlış. Bu durumda birisinin canı yanacaktır. Ve siz karşılık verdikçe davranış yinelenecektir. Bu durumu daha da kötüleştirir.
10. "Ezilenler" kendilerini bir süre kötü hissederler ama bu geçer.
Doğru ve yanlış. Bu kişiye göre ve ne kadar maruz kalındığına göre değişir. Ancak bu davranış biçimi çok uzun süre acı verir. Birçok yetişkin bu kötü anılarını çok uzun süre hatırlarlar.